Učební osnovy

žák:

• Uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků.
• Uvede příklady zdrojů informací o minulosti; pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány.
• Orientuje se na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu.

historie, dějepis
pomocné vědy historické, muzeum, archiv, matrika, knihovna, galerie;
pramen, kalendář, datum, letopočet, století, tisíciletí, časová osa, historická epocha; historická mapa, zeměpisná mapa, globus

žák:

• Charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu.
• Objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost.
• Uvede příklady archeologických kultur na našem území.

obydlí, paleolit, neolit, lov, sběr, dělba práce, chov, pěstování, klima, rod, kmen, majetková nerovnost, vývojový typ, pohřeb, nástěnná malba;
šperk, nástroj, zbraň, kámen, bronz, železo;
archeologická kultura, Keltové, Bojové, Germáni

žák:

• Rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem (vývojem) prvních velkých zemědělských civilizací.
• Uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví.
• Demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem.
• Porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie.

Afrika, Malá Asie, Asie, Mezopotámie, Egypt, Indie, Čína, Palestina, Orient,
Středozemní moře, Eufrat, Tigris, Nil, Indus, Ganga, Chuang-che (Žlutá řeka),
Jang-c'-ťiang (Dlouhá řeka);
stát, městský stát, zavlažovací systém, zákon, zákoník, knězi, farao, král, dynastie;
písmo, kalendář, šedesátková soustava, desítková soustava, arabské číslice, věda, judaismus, buddhismus, brahmanismus
Velká čínská zeď, pyramidy, indické chrámy, sfmga
báje, epos, Ilias, Odyssea, gymnasion, filozofie, latina, latinka, římské číslice, právo;
divadlo, amfiteátr, olympiáda, vítězný oblouk, akvadukt;
křesťanství, judaismus
Řecko, Peloponés, Atika, Athény, Sparta, Trója, Persie, Makedonie;
kolonizace, městský stát, otrok, ústava, tyranida, demokracie, království, občanské právo; války; nástupnické státy;
Řím, Apeninský poloostrov, Tiber, Kartágo, Galie, Vesuv, Pompeje, Limes Romanům, Konstantinopolis; Latinové, Etruskové, Italikové, Keltové, Punové, Germáni, barbaři;
etruští králové, patriciové, plebejové, republika, konzul, senát, občanství, tribun lidu, císařství, provincie, legie, žoldnéř, bezzemek, reforma, otrok, gladiátort; křesťanství; války

žák:

• Popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států.
• Porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti.

Hunové, Anglové, Sasové, Keltové, Frankové, Arabové, Turci, Slované, Avaři, Normané;
etnikum, stěhování národů
Anglie, Franská říše, Západofranská říše (Francie), Východofranská říše (Německo), Arabská říše, Byzantská říše, Kyjevská Rus, Zlatá horda, Svatá říše římská;
Mekka;
stát, majordomus, kníže, král, císař, léno, lenní pán, vazal, dávka;
pokřesťanštění, církev;
islám, Korán, muslim, mešita, arabská vzdělanost