Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání "Naše škola"

• Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla.
• Rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora.
  Z nabídky několika svým stylem odlišných spisovatelů pozná autora vybrané typické ukázky.
• Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo.
• Tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie.
  Napíše krátkou báseň.
• Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty.
  Porovná ukázku brakové literatury s vybraným obsahově a formálně kvalitním literárním textem.
• Rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele.
  Díla interpretuje s využitím základních literárně-teoretických pojmů.
• Uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře.
• Porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování.
  Vyjádří své pocity z literárního díla a filmového zpracování, popíše základní klady a zápory obou zpracování.
• Vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i dalších informačních zdrojích.
  Orientuje se v systému školní knihovny, pracuje se slovníčkem literárních pojmů, vyhledává informace na internetu.

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

• Jsme Evropané

• Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji.
  Kriticky posuzuje zdroje informací na internetu, porovnává je s informacemi z jiných zdrojů. Tvoří otázky, diskutuje o přečteném textu. Napíše krátkou úvahu. Připraví proslov, napíše vybraný útvar publicistického stylu a prezentuje ho na školní internetové stránce nebo ve školním časopisu.
• Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru.
  Respektuje fakta, snaží se odhadnout záměr komunikačního partnera.
• Rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj.
  Rozlišuje mezi událostí a jejím hodnocením či komentováním.
• Dorozumívá se kultivovaně,výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci.
• Odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru.
  Respektuje rozdíly mezi mluveným a psaným projevem (z hlediska vhodných jazykových prostředků)
• V mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních nonverbálních i paralingválních prostředků řeči.
• Zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu.
• Využívá základy studijního čtení – vyhledává klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu, samostatně připraví a s oporou o text přednese referát.
  Tvoří otázky, zaznamená hlavní myšlenky textu. Podle otázek v textu vyhledává informace. Potřebné informace vyhledá v encyklopedii. Zaznamená nejdůležitější informace. Samostatně tvoří souvislé jazykové projevy na základě informací získaných z různých zdrojů.
• Uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování.
• Využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů.
  Tvoří jazykově a slohově správné mluvené i písemné projevy.

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

• Komunikace

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA

• Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

• Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

• Stavba mediálních sdělení

• Vnímání autora mediálních sdělení

• Fungování a vliv médií ve společnosti

• Tvorba mediálního sdělení

• Práce v realizačním týmu

• Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci.
  V jazykovém projevu ustním i písemném aktivně využívá tvaroslovných poznatků osvojených v nižších ročnících. K tvoření správných správných složitějších tvarů sloves využívá slovesných tříd a vzorů. Základním způsobem se orientuje v tvarech přechodníku přítomného a přechodníku minulého.
• Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí.
  V mluvené i písemné podobě využívá jazyka ke kultivovanému a přiměřeně složitému vyjádření svých myšlenek a k popisu různých vztahů.
• V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí.
  Zvládá pravopisné jevy osvojené v nižších ročnících. Zvládá interpunkci ve složitém souvětí i ve větě jednoduché.
• Samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a přiručkami.
• Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech.
  Orientuje se ve způsobech obohacování slovní zásoby a ve způsobech tvoření slov. Na základě algoritmu slovotvorného rozboru zjistí, jak bylo utvořeno konkrétní odvozené slovo. V jednoduchých případech zobecní pro celou skupinu takto tvořených slov.
• Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova.
  Dodržuje zásady spisovné výslovnosti, v souvislé řeči užívá správný slovní a větný přízvuk. Vhodnou intonací, pauzami a frázováním napomáhá srozumitelnosti a výstižnosti svého projevu.